TALOUSARVIOALOITE 59/2005 vp

TAA 59/2005 vp - Tarja Cronberg /vihr 

Tarkistettu versio 2.1

Määrärahan osoittaminen pienten oppimisympäristöjen virtuaaliopetusmahdollisuuksien kehittämiseen

Eduskunnalle

Oppilasmäärältään pienet koulut lukioista maaseudun kyläkouluihin ovat koulumaailman uhanalaisia. Tätä epätoivottavaa tilannetta ei ole muuttanut edes se, että oppimistulokset pienissä yksiköissä ovat varsin hyviä. Kansallisissa vertailuissa on todettu, että erot maakunnallisesti koulujen välillä ovat varsin pienet. Kansainvälisissä vertailuissa on todettu suomalaisten oppimistulosten korkea taso. Mittavassa koulutuksen arviointitutkimuksessa (PISA) käy mm. ilmi, että suomalaisnuorten lukutaito on OECD-maiden paras. Myös matematiikan sekä luonnontieteiden taidot ovat kansaivälistä huippua. Kaiken kaikkiaan tutkimuksen tulosten mukaan Suomen nuorten taidot muihin maihin verrattuna ovat tasaisen hyviä. Ilahduttavaa on, että Suomessa on OECD-maista vähiten heikkoja osaajia. Koulujen väliset erot oppilaiden osaamisessa ovat Suomessa tutkittujen maiden pienimpiä. Pienet erot koulujen välillä ovat ominaisia kaikille Pohjoismaille, mikä PISA-tutkijoiden mukaan selittyy lähinnä sillä, että opetus järjestetään niissä yhtenäisenä koko ikäluokalle. Sen sijaan koulujen sisällä oppilaiden osaaminen vaihtelee Suomessa muiden maiden tavoin melko paljon. Oppilaiden väliset suorituserot Suomen eri osien välillä sekä kaupunki- ja maaseutukoulujen välillä ovat vähäisiä.

Virtuaaliopetuksesta on paljon puhuttu ja sitä on kehitetty konkreettisin kokeiluin niin meillä kuin muuallakin. Kokeiluissa on usein lähdetty teknisistä lähtökohdista, ja odotukset niiden opetuksellisiin tuloksiin ovat olleet pääsääntöisesti ylimitoitettuja. Erityisesti Suomelle, joka haluaa maailmalla esiintyä tietoyhteiskuntakehityksen edelläkävijämaana, olisi tärkeätä, että pystyttäisiin luomaan uusia käytäntöjä, jotka ottavat myös huomion opetustyön vaatimukset. Maamme pienet koulut voivatkin toimia virtuaaliopetuksen edelläkävijöinä ja siten kehittää etäopetukseen liittyviä pedagogisia ja teknisiä edellytyksiä aidon tarpeen pohjalta.

Pienet koulut vastaavatkin yhä monimuotoisemmiksi käyviin opetusvaatimuksiin monesti etäopiskelun keinoin. Ne ovatkin tähän asti olleet etäopetuksen edelläkävijöitä. Mm. pienten lukioiden verkottumishankkeessa on tällä hetkellä mukana 36 pientä lukiota eri puolilta maata kaikkiaan maan 105 pienestä lukiosta sekä 6 suurempaa lukiota. Pienet lukiot tulevat säilymään edelleen yksikköinä, mutta yhteistyöllä ja opetusta jakamalla ne vahvistavat toimintaansa.

Yhteenvetona todettakoon, että virtuaaliset mahdollisuudet opetuksessa ovat paljolti käyttämättä. Tähän asti on keskitytty ensi sijassa opettajien tietoteknisen osaamisen tasoon ja etäopetuksen valmiuksien luomiseen. Virtuaaliopetus sopii erinomaisesti turvaamaan pienten opetusyksiköiden opetustarjonnan. Se sopii niin ikään aikuisopetuksen välineeksi. Aikuislukiotoimintaa onkin jo useassa pienessä lukiossa. Kokemukset ovat hyviä, aikuisopiskelijat tuovat erityisen motivoituneen ilmapiiriin opiskeluympäristöön.

Hallituksen tietoyhteiskuntaohjelman toteuttamiseen ei budjetissa ole erityismäärärahaa varattu. Virtuaaliopetus kuitenkin vaatii kokeiluja sekä verkostojen kehittämistä esimerkiksi juuri pienten lukioiden ja kyläkoulujen välillä siten, että opetusohjelmien tavoitteet voidaan saavuttaa.

Edellä olevan perusteella ehdotan,

että eduskunta ottaa valtion vuoden 2006 talousarvioon momentille  29.01.22 lisäyksenä 500 000 euroa pienten oppimisympäristöjen virtuaaliopetusmahdollisuuksien kehittämiseen.